Não-ficção nativa na sala de aula e além, por Casandra López

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Detalhe da grande cesta de recolhimento enrolada de um artista Cowlitz, ca. 1900, raiz de cedro e grama de urso, Coleção Elizabeth Cole Butler, Museu de Arte de Portland, 2012.97.11

Na primavera de 2020, tive a oportunidade de dar duas aulas de literatura nativa em duas faculdades comunitárias diferentes no território de Coast Salish. Fiquei empolgado ao incluir leituras que admirava, que levariam a discussões empolgantes e que apresentavam escritores da região. Muitos dos escritores do meu currículo, como Terese Maihot, Ernestine Hayes e Deborah Miranda, escreveram livros excelentes e conceituados, enquanto outros – como Sasha LaPointe e Ruby Hansen Murray – estão trabalhando em livros que eu prevejo muito.

shapesnativeNas duas aulas, uma que não era nativa e a outra que incluía todos os alunos nativos, escolhi as opções de Formas de não-ficção nativa, editado por Elissa Washuta e Theresa Warburton (University of Washington Press, 2019). Conforme observado na revisão de Nichole L. Reber dessa antologia, O ensaio de Stephen Graham Jones, “Carta a um escritor indiano recém-iniciado – e talvez a mim mesmo”, juntamente com outras seleções, investiga direta e indiretamente as expectativas sobre a literatura nativa (WLT, Inverno 2020, 100). Segundo Reber, a antologia não apresenta “nomes de estrelas do rock literárias instantaneamente reconhecíveis”. Esse recurso essencial me fez querer incluí-lo em meus programas de estudos e lista de leitura pessoal, porque muitas vezes os não-nativos apenas lêem ou conhecem uma seleção limitada de escritores nativos. Este é um momento particularmente empolgante na literatura nativa, mas muitas vezes os escritores nativos não recebem a atenção que merecem.

Como essa antologia apresenta uma variedade de escritores, é capaz de mostrar uma diversidade de vozes. Alguns escritos são bem-humorados ou animados, outros são poéticos e, sim, alguns dos ensaios podem ter uma qualidade irritada e muito necessária. Mas eu nunca descreveria, como Reber faz, A escrita de Tiffany Midge como “ardente”, com “dicção agressiva [that] poderia ser usado em guerra.Eu li essa crítica como um policiamento de tom e muito perto do estereótipo prejudicial dos nativos como selvagens. Na verdade, tive que voltar e ler os dois ensaios de Midge e descobri que os dois usavam um tom uniforme. Se eu descobrisse que eles foram escritos em um tom irado, eu teria pensado que era um tom apropriado para ensaios sobre fertilidade ou colonização.

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Como escritor nativo, um dos meus ódios de estimação é quando a literatura escrita por escritores nativos é avaliada apenas pelo que pode revelar sobre as culturas nativas e não o ofício que os escritores estão empregando. No ensaio de Jones, ele aconselha: “Insista para que seu trabalho seja tratado como arte, não como um ponto de entrada para a cultura”. É por isso que achei a analogia da cestaria de Washuta e Warburton um meio de entrar em uma discussão e enquadramento da antologia tão importante. O enquadramento da cestaria e a formação ou prática da cestaria direcionam os leitores de maneira culturalmente relevante aos vários componentes e técnicas artesanais dos ensaios.

O enquadramento da cestaria e a formação ou prática da cestaria direcionam os leitores de maneira culturalmente relevante aos vários componentes e técnicas artesanais dos ensaios.

As nuances relacionadas ao foco e organização dessa antologia podem ser perdidas em alguns, porque seus editores não usaram a cestaria como uma simples metáfora. Em um Longreads entrevista com os editores, Warburton escreve: “O que estamos tentando fazer é enfatizar, em vez disso, o fato de que os autores praticam o ofício não apenas para contar uma história, mas também para evidenciar a forma dos vários mundos em que essa história interage”. O uso de cestaria e tecelagem pelos editores está relacionado à prática de criação e à natureza tridimensional das cestas. Lamento não ter tido mais tempo para discutir esse aspecto estrutural da antologia com minhas aulas, mas continuarei refletindo sobre esses conceitos à medida que passo mais tempo com a antologia.

Na penúltima sentença de sua crítica, Reber escreve: “As qualidades literárias acadêmicas, como os tipos de ensaios experimentais e o abundante assunto racial / de gênero, indicativo do zeitgeist do início do século XXI, fazem deste um tomo provável para a sala de aula. Embora os tópicos e a estrutura experimental de alguns dos ensaios contribuam para conversas vibrantes, eles não são apenas úteis na sala de aula. Além disso, não me ocorreu que a antologia continha ensaios com um “abundante assunto racial / de gênero”. Em vez disso, vi os ensaios como sendo sobre tópicos atemporais importantes para os escritores e comunidades nativos e, portanto, dignos de serem explorados de várias formas.

Northwest Indian College

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